Brøndby

Beslutning om valg af tværgående udvikling- og indsatsområde til fælles skoledialogmøde 2026-2027

S2026-1406 -

Prompt resultater

Relevans v1

Relevans

Nej

Bilag

First-agenda Sagsfremstilling

Resume

Hvert år skal der afholdes en skoleudviklingssamtale mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skoleledere. Formålet er at styrke kvalitetsarbejdet på skolerne og i kommunen. Samtalen består af to dialogmøder, hvor det første fælles dialogmøde med deltagelse af alle kommunens fire folkeskoler, afholdes primo maj.

Samtalen skal tage sit afsæt i et udviklings- og indsatsområde, der er fælles for alle skolerne. Efter dialog med skolerne, foreslår forvaltningen, at samtalerne i 2026 og 2027 handler om, hvordan skolerne skaber en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber.

Sagen behandles i Børne- og Skoleudvalget.

Indstilling

Børne-, Kultur- og Idrætsforvaltningen indstiller,

at Børne- og Skoleudvalget beslutter, at de fælles dialogmøder mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skolelederen i 2026 og 2027 tager afsæt i følgende udviklings- og indsatsområde: Hvordan skaber vi en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber?

Sagsfremstilling

Hvert år skal der afholdes en skoleudviklingssamtale mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skolelederen. Formålet med samtalen er at skabe en ramme for en tillidsfuld og faglig dialog om udvikling af skolen i et samarbejde mellem relevante aktører, så der skabes gode muligheder for at arbejde med indsatsområder, der styrker kvalitetsarbejdet på skolerne og i kommunen.

Børne- og Skoleudvalget godkendte i oktober 2025 en model for skoleudviklingssamtalen i Brøndby Kommune (se bilag A). I modellen er der to dialogmøder på et skoleår:

Et lokalt dialogmøde på hver skole, hvor skolen selv vælger det område, som samtalen skal tage udgangspunkt i.
Et fælles dialogmøde for alle kommunens folkeskoler, hvor Børne- og Skoleudvalget beslutter et tværgående udviklings- og indsatsområde, som samtaler tager afsæt i. Det fælles område vælges for en 2-årig periode.

På baggrund af drøftelser med skolerne indstiller forvaltningen, at de fælles dialogmøder i 2026 og 2027 tager afsæt i følgende udviklings- og indsatsområde:

Hvordan skaber vi en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber?

I udviklings- og indsatsområdet vil der både være fokus på, hvordan skoledagene/skoleåret kan indrettes på en mere varieret måde, og hvordan man i den enkelte lektion kan arbejde med mere varieret og motiverende undervisning.

Der kan eksempelvis arbejdes med bevægelse i undervisningen, talentpleje, udeundervisning, åben skole, fremtidsundervisning, tværfaglige undervisningsforløb, anvendelsesorienteret undervisning, praksisfaglig undervisning, brobygning og andre former for læringsrum uden for skolen. Der kan være et specifikt fokus på elevinddragelse.

Baggrund for forslaget

Brøndby 2030-strategien udstikker sammen med den sammenhængende børne- og ungepolitik, der blev vedtaget af kommunalbestyrelsen i 2024, den overordnede retning for arbejdet med børn og unge i Brøndby Kommune. Begge indeholder klare målsætninger om, at flere børn og unge skal lykkes i folkeskolen. Der er desuden vedtaget en handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne med fokus på højere faglighed (særligt i dansk og matematik), større trivsel og mindre fravær. Med afsæt heri arbejder skoler og forvaltning i det daglige med udgangspunkt i tre strategiske fokusområder: "sprog og læring", "et styrket almenområde" samt "specialområdet (se bilag B for en uddybning).

Udviklings- og indsatsområdet om en mere varieret skoledag taler ind i indsatsområdet "Et styrket almenområde", der bl.a. handler om at udvikling af læringsmiljøer, arbejde med mellemformer, åben skole, undervisningsdifferentiering og varieret undervisning.

Mange elever efterspørger en mere varieret skoledag, herunder mere varieret undervisning. Særligt elever på mellemtrin og i udskolingen mister motivation og lyst til at gå i skole, fordi de keder sig. Det viser bl.a. de nationale trivselsmålinger.

Fra forskningen ved vi, at en varieret skoledag og undervisning med vekslende arbejdsformer har stor betydning for elevernes faglige udbytte og personlige udvikling. Elever lærer forskelligt, og en differentieret tilgang giver flere adgangsveje til læring. Dette er særligt vigtigt i en kommune som Brøndby, hvor elever med forskellige forudsætninger, kulturelle baggrunde og behov skal kunne deltage på lige fod. Motivation hænger tæt sammen med mestring, og når elever oplever, at de kan bidrage og lykkes, styrkes både deres faglige selvtillid og sociale relationer.

At arbejde med en mere varieret skoledag og mere varieret undervisning er også et blandt flere tiltag, som skaber bedre rammer for, at flere børn og unge kan trives og lære i almentilbuddet. Det handler derfor også om at skabe "en skole der kan mere for flere", så færre børn har behov for et specialiseret undervisningstilbud. En mere varieret skoledag og afvekslende undervisning kan også være med til at forebygge det ufrivillige skolefravær, hvor Brøndby Kommune ligger over landsgennemsnittet.

Udviklings- og indsatsområdet falder i god tråd med Folkeskolens kvalitetsprogram, der har fokus på at skabe en skole med mere varieret undervisning. Flere praktiske fag og indførelse af juniormesterlære er eksempler på, at skolerne skal arbejde med en mere varieret skoledag, bl.a. for elever, der har brug for noget andet end traditionel boglig undervisning.

Et andet bærende element i Folkeskolens kvalitetsprogram er fagfornyelsen. Fagfornyelsen handler om at udvikle nye fagplaner, der skal understøtte en virkelighedsnær og engagerende undervisning i folkeskolens fag. Med de nye fagplaner lægges der også op til mere varierede læringsformer, og undervisningen skal i højere grad tage udgangspunkt i elevernes forskellige styrker, ressourcer og forudsætninger.

I løbet af det kommende skoleår skal skolerne forberede sig på de nye fagplaner, der skal tages i brug fra og med skoleåret 2027/28. Det foreslåede udviklings- og indsatsområde taler derfor godt sammen med skolernes forberedelse til de nye fagplaner.

Proces

Når udviklings- og indsatsområdet er valgt, vil forvaltningen i samarbejde med skolerne forberede det første fælles dialogmøde, der finder sted d. 6 maj. De lokale dialogmøder afholdes i løbet af november 2026.

Økonomiske konsekvenser

Sagen har ingen økonomiske konsekvenser

Konsekvenser for grøn omstilling

Sagen har ingen direkte konsekvenser for den grønne omstilling.

Aktuel beslutning på Børne- og Skoleudvalget - 2026-2029 25-02-2026

Indstillingen tiltrædes.

Er du enig eller uenig?

22 items

Lydfiler null
Ressourcer null
Felter 1 items
1. 6 items
  - Navn ""
  - Html "<div><div id='sagsfremstillingContainer'> <h3>Resume</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div>Hvert år skal der afholdes en skoleudviklingssamtale mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skoleledere. Formålet er at styrke kvalitetsarbejdet på skolerne og i kommunen. Samtalen består af to dialogmøder, hvor det første fælles dialogmøde med deltagelse af alle kommunens fire folkeskoler, afholdes primo maj.</div> <div> </div> <div>Samtalen skal tage sit afsæt i et udviklings- og indsatsområde, der er fælles for alle skolerne. Efter dialog med skolerne, foreslår forvaltningen, at samtalerne i 2026 og 2027 handler om, hvordan skolerne skaber en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber. </div> <div> </div> <div>Sagen behandles i Børne- og Skoleudvalget. </div> </body> </html> </span> <h3>Indstilling</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div><strong>Børne-, Kultur- og Idrætsforvaltningen</strong> indstiller, </div> <ol> <li>at Børne- og Skoleudvalget beslutter, at de fælles dialogmøder mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skolelederen i 2026 og 2027 tager afsæt i følgende udviklings- og indsatsområde: Hvordan skaber vi en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber?</li> </ol> </body> </html> </span> <h3>Sagsfremstilling</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div>Hvert år skal der afholdes en skoleudviklingssamtale mellem kommunalbestyrelse, forvaltning, skolebestyrelse og skolelederen. Formålet med samtalen er at skabe en ramme for en tillidsfuld og faglig dialog om udvikling af skolen i et samarbejde mellem relevante aktører, så der skabes gode muligheder for at arbejde med indsatsområder, der styrker kvalitetsarbejdet på skolerne og i kommunen.</div> <div> </div> <div>Børne- og Skoleudvalget godkendte i oktober 2025 en model for skoleudviklingssamtalen i Brøndby Kommune (se bilag A). I modellen er der to dialogmøder på et skoleår:</div> <ul> <li>Et lokalt dialogmøde på hver skole, hvor skolen selv vælger det område, som samtalen skal tage udgangspunkt i.</li> <li>Et fælles dialogmøde for alle kommunens folkeskoler, hvor Børne- og Skoleudvalget beslutter et tværgående udviklings- og indsatsområde, som samtaler tager afsæt i. Det fælles område vælges for en 2-årig periode.</li> </ul> <div> </div> <div>På baggrund af drøftelser med skolerne indstiller forvaltningen, at de fælles dialogmøder i 2026 og 2027 tager afsæt i følgende udviklings- og indsatsområde:</div> <div> </div> <div><strong>Hvordan skaber vi en mere varieret og motiverende skoledag for alle elever, der understøtter inkluderende og mangfoldige børnefællesskaber?</strong></div> <div> </div> <div>I udviklings- og indsatsområdet vil der både være fokus på, hvordan skoledagene/skoleåret kan indrettes på en mere varieret måde, og hvordan man i den enkelte lektion kan arbejde med mere varieret og motiverende undervisning.</div> <div> </div> <div>Der kan eksempelvis arbejdes med bevægelse i undervisningen, talentpleje, udeundervisning, åben skole, fremtidsundervisning, tværfaglige undervisningsforløb, anvendelsesorienteret undervisning, praksisfaglig undervisning, brobygning og andre former for læringsrum uden for skolen. Der kan være et specifikt fokus på elevinddragelse.</div> <div> </div> <h3>Baggrund for forslaget</h3> <div>Brøndby 2030-strategien udstikker sammen med den sammenhængende børne- og ungepolitik, der blev vedtaget af kommunalbestyrelsen i 2024, den overordnede retning for arbejdet med børn og unge i Brøndby Kommune. Begge indeholder klare målsætninger om, at flere børn og unge skal lykkes i folkeskolen. Der er desuden vedtaget en handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne med fokus på højere faglighed (særligt i dansk og matematik), større trivsel og mindre fravær. Med afsæt heri arbejder skoler og forvaltning i det daglige med udgangspunkt i tre strategiske fokusområder: "sprog og læring", "et styrket almenområde" samt "specialområdet (se bilag B for en uddybning).</div> <div> </div> <div>Udviklings- og indsatsområdet om en mere varieret skoledag taler ind i indsatsområdet "Et styrket almenområde", der bl.a. handler om at udvikling af læringsmiljøer, arbejde med mellemformer, åben skole, undervisningsdifferentiering og varieret undervisning.</div> <div> </div> <div>Mange elever efterspørger en mere varieret skoledag, herunder mere varieret undervisning. Særligt elever på mellemtrin og i udskolingen mister motivation og lyst til at gå i skole, fordi de keder sig. Det viser bl.a. de nationale trivselsmålinger.</div> <div> </div> <div>Fra forskningen ved vi, at en varieret skoledag og undervisning med vekslende arbejdsformer har stor betydning for elevernes faglige udbytte og personlige udvikling. Elever lærer forskelligt, og en differentieret tilgang giver flere adgangsveje til læring. Dette er særligt vigtigt i en kommune som Brøndby, hvor elever med forskellige forudsætninger, kulturelle baggrunde og behov skal kunne deltage på lige fod. Motivation hænger tæt sammen med mestring, og når elever oplever, at de kan bidrage og lykkes, styrkes både deres faglige selvtillid og sociale relationer.</div> <div> </div> <div>At arbejde med en mere varieret skoledag og mere varieret undervisning er også et blandt flere tiltag, som skaber bedre rammer for, at flere børn og unge kan trives og lære i almentilbuddet. Det handler derfor også om at skabe "en skole der kan mere for flere", så færre børn har behov for et specialiseret undervisningstilbud. En mere varieret skoledag og afvekslende undervisning kan også være med til at forebygge det ufrivillige skolefravær, hvor Brøndby Kommune ligger over landsgennemsnittet.</div> <div> </div> <div>Udviklings- og indsatsområdet falder i god tråd med Folkeskolens kvalitetsprogram, der har fokus på at skabe en skole med mere varieret undervisning. Flere praktiske fag og indførelse af juniormesterlære er eksempler på, at skolerne skal arbejde med en mere varieret skoledag, bl.a. for elever, der har brug for noget andet end traditionel boglig undervisning. </div> <div> </div> <div>Et andet bærende element i Folkeskolens kvalitetsprogram er fagfornyelsen. Fagfornyelsen handler om at udvikle nye fagplaner, der skal understøtte en virkelighedsnær og engagerende undervisning i folkeskolens fag. Med de nye fagplaner lægges der også op til mere varierede læringsformer, og undervisningen skal i højere grad tage udgangspunkt i elevernes forskellige styrker, ressourcer og forudsætninger. </div> <div> </div> <div>I løbet af det kommende skoleår skal skolerne forberede sig på de nye fagplaner, der skal tages i brug fra og med skoleåret 2027/28. Det foreslåede udviklings- og indsatsområde taler derfor godt sammen med skolernes forberedelse til de nye fagplaner. </div> <div> </div> <h3>Proces</h3> <div>Når udviklings- og indsatsområdet er valgt, vil forvaltningen i samarbejde med skolerne forberede det første fælles dialogmøde, der finder sted d. 6 maj. De lokale dialogmøder afholdes i løbet af november 2026.</div> <div> </div> </body> </html> </span> <h3>Økonomiske konsekvenser</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div>Sagen har ingen økonomiske konsekvenser</div> </body> </html> </span> <h3>Konsekvenser for grøn omstilling</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div>Sagen har ingen direkte konsekvenser for den grønne omstilling. </div> </body> </html> </span> <h3>Aktuel beslutning på Børne- og Skoleudvalget - 2026-2029 25-02-2026</h3> <span class='ukendt'><html> <body> <div>Indstillingen tiltrædes.</div> </body> </html> </span> </div></div>"
  - Tekst null
  - Id "00000000-0000-0000-0000-000000000000"
  - Link "https://dagsordener.brondby.dk/Vis/Pdf/bilag/55e11934-f812-4697-b383-1dbd2a6b68f5"
  - DocumentId "55e11934-f812-4697-b383-1dbd2a6b68f5"
Presentations null
ItemDecision null
SagsNummer "S2026-1406"
Navn "Beslutning om valg af tværgående udvikling- og indsatsområde til fælles skoledialogmøde 2026-2027"
Punktnummer "14"
Bilag 2 items
1. 4 items
  - HarPdfVersion "true"
  - Order 0
  - Navn "Bilag B: Fokusområder på skoleområdet"
  - Id "30e326b2-0c69-4ace-914d-a2334514dd85"
2. 4 items
  - HarPdfVersion "true"
  - Order 0
  - Navn "Bilag A: Model for skoleudviklingssamtaler"
  - Id "21440e07-7553-41cb-b2cc-a9e9c5218f1b"
Documents null
Id "625fe5d2-b4f0-4e9f-bef7-0a54d90a0132"
IntegrationUid "00000000-0000-0000-0000-000000000000"
CorporationUid "00000000-0000-0000-0000-000000000000"
AgendaUid "76f101eb-094f-41aa-a204-8151a96f9c9a"
Number "14"
Sorting 14
IsOpen true
CaseNumber "S2026-1406"
SourceId "5e0f29c6-cdda-46e6-962d-e6716a24b6d6"
Caption "Beslutning om valg af tværgående udvikling- og indsatsområde til fælles skoledialogmøde 2026-2027"
CasePresentationUid null
ExternalAgendaItemAttendees 0 items