På udvalgsmøde den 12. august 2025 drøftede udvalget deres ambitioner for arbejdet med at styrke børns læselyst. Sagen udsprang af udvalgets drøftelser i forbindelse med Budget 2025 og Juni-Erklæringen, og bygger på ønsket om at fremme fællesskab og deltagelsesmuligheder i folkeskolen.

På baggrund af drøftelsen besluttede Børn- og Ungeudvalget på møde den 23. september 2025, at forvaltningen skal udarbejdes fælles læseidealer for Odense Kommunes skoler. Læseidealerne præsenteres med denne sag for udvalget.

Formålet med fælles læseidealer er at skabe en tydelig retning og fælles ramme for arbejdet med at styrke børns læselyst – som er afgørende for børns faglige udvikling, trivsel og deltagelse i fællesskabet.

Læseidealer for at styrke børns læselyst

Læseidealerne udgør seks konkrete pejlemærker, der skal inspirere og give retning til skolernes arbejde med at styrke læselysten blandt alle børn og unge fra 0. til 10. klasse. Formålet er at gøre læsning til en meningsfuld, social og engagerende aktivitet for alle elever.

Idealerne er blevet til gennem to workshops faciliteret af UCL, hvor skoleledere, læsevejledere samt repræsentanter fra Odense Bibliotekerne, CFU (Center for Undervisningsmidler) og Skoleafdelingen har bidraget med deres erfaringer og perspektiver. Idealerne bygger på deltagernes input og tager afsæt i den nyeste forskning samt Odense Kommunes erfaringer fra blandt andet ”Projekt Boost Læseglæden” og den 4-årige læseindsats i indskolingen. Læseidealerne er et centralt redskab i arbejdet med at skabe deltagelsesmuligheder for alle og styrker både det faglige og sociale fællesskab i skolen.

De seks læseidealer:

1. Læsefællesskaber
   Børn og unge oplever læsning som en social aktivitet med mulighed for at læse og lytte til bøger sammen, dele læseoplevelser, samtale om bøger og anbefale dem til hinanden i trygge og inspirerende rammer.

2. Børn og unge vælger tekster og læseaktiviteter
   Børn og unge deltager i valg af tekster og læseaktiviteter, så de oplever relevans, medbestemmelse og lyst til at engagere sig i læsningen. Eleverne oplever, at deres interesser og perspektiver har betydning for, hvad og hvordan der læses i skolen.

3. Mangfoldighed i tekster
   Børn og unge har adgang til et varieret udvalg af tekster, der vækker engagement og afspejler mangfoldigheden i elevernes liv og verden. Eleverne præsenteres for et rigt tekstunivers i skole og fritid.

4. Indbydende og tilgængelige læsemiljøer
   Børn og unge møder fysisk indrettede læsemiljøer - ude og inde - der inviterer til ro, nysgerrighed og fordybelse. Bøger og tekster er synlige, tilgængelige og præsenteret på måder, der vækker elevernes interesse og lyst til at læse.

5. En aktiv læsende krop
   Børn og unge deltager i læseaktiviteter, hvor de er aktive i hoved og krop. De udtrykker læseoplevelser gennem sansning, skabende udtryk og kropslige aktiviteter.

6. Læsekompetence som fundament
   Børn og unge udvikler læsefærdigheder, der gør dem i stand til at forstå, anvende og reflektere over tekster. Alle elever får læsekompetence, der åbner veje til kundskab, deltagelse og personlig udvikling.

Læseidealerne peger på, at det ikke kun handler om, om den enkelte elev har lyst til at læse. Det er også væsentligt, at læreren og skolen skaber gode rammer, hvor det er let og hyggeligt at læse sammen med andre. Når eleverne for eksempel får lov til at vælge, hvad de vil læse, og kan se sig selv i de historier, de læser, så får de mere lyst til at læse, og de får mere ud af det. Samtidig peger læseidealerne på, at børns læselyst bedst understøttes, når læsning er koblet på fællesskabet, herunder fællesskabet i familien. Traditionelt har læselektier haft fokus på fast minuttal og læsekompetencer, men med læseidealerne er fokus flyttet til læselyst og til, hvordan skolen i samarbejde med forældre kan styrke motivationen. 

Implementering og forankring af læseidealerne

Læseidealerne vil blive præsenteret for læsevejledere og skoleledere på et netværksmøde i januar 2026, hvor der sættes fokus på, hvordan idealerne kan omsættes i praksis. For at understøtte implementeringen udarbejdes en folder målrettet skolens fagprofessionelle. Folderen beskriver de seks læseidealer og giver konkrete eksempler og idéer til, hvordan lærere og pædagoger kan samarbejde om at styrke læselysten – blandt andet i samspil med Odense Bibliotekerne og forældrene. Se folderen i bilag 1.

Skolernes læsevejledere og ledelsesrepræsentanter får til opgave at integrere læseidealerne i skolens arbejde med at skabe deltagelsesmuligheder for alle. I skoleåret 2026/27 indgår læseidealerne desuden som en del af et kompetenceudviklingsforløb for dansklærere på 5. - 6. klassetrin, hvor formålet er at give lærerne ny inspiration og viden til at arbejde med læselyst i undervisningen. Samtidig er skoleafdelingen i dialog med UCL om et forløb, hvor udviklingen i elevernes læselyst kan følges og dokumenteres løbende.