Folkeskolens kvalitetsprogram har til formål at styrke elevernes faglige udvikling, trivsel og dannelse gennem en række initiativer, der skaber større fleksibilitet og bedre muligheder for at tilgodese den enkelte elevs behov. Programmet bygger på ambitionen om at give skolerne mere frihed til at skabe meningsfulde og motiverende læringsforløb med fokus på fællesskab og motivation.

Et af de centrale initiativer i programmet er juniormesterlære, som skal understøtte elever, der profiterer af en mere praksisnær tilgang til læring. Juniormesterlære giver elever i 8. og 9. klasse mulighed for at kombinere skolegang med praktiske læringsforløb i virksomheder eller praktiske skoleforløb, hvor de kan være væk fra skolen op til 2/5 af skoletiden. Intentionen er at øge deres motivation og skabe en stærkere kobling til erhvervslivet, så flere elever får en meningsfuld skolegang og et solidt fundament for videre uddannelse og beskæftigelse.

Fra skoleåret 2025/2026 kan elever i 8. og 9. klasse vælge at komme i juniormesterlære. Elever, der vælger juniormesterlære, afslutter folkeskolen med en afgangseksamen, som inkluderer juniormesterlære i 9. klasse, hvilket skal give adgang til erhvervsuddannelserne.

Den enkelte kommune skal inden for de lovgivningsmæssige rammer lave en lokalt tilpasset model for juniormesterlære.

Klassedannelse

Det fremgår af Vejledning til kommuner om organisering og tilrettelæggelse af juniormesterlæreordningen i 8. og 9. klasse fra Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, at juniormesterlæreordningen som udgangspunkt skal etableres, så alle elever kan fortsætte i deres egne klasser, mens de er i juniormesterlære. Kommunerne kan dog også vælge at samle alle elever, der er i juniormesterlære, i én klasse på én eller flere af kommunens folkeskoler. Hvis eleverne samles i én klasse, bør det overvejes, hvordan den nye klasse bedst integreres i skolen og bliver en del af skolens hverdag og ungdomsmiljø på lige fod med jævnaldrende elever. Det bør også overvejes, hvordan der kan skabes gode rammer for en fælles, velfungerende klassekultur og etableres et godt sammenhold i det nye klassefællesskab. Uanset om eleverne bliver i deres oprindelige stamklasser eller samles i nye, skal undervisningen foregå med udgangspunkt i klassen, ligesom den gør det for skolens øvrige klasser.

Kommunalbestyrelsen godkendte den 6. marts 2025 en model for juniormesterlære i Lyngby-Taarbæk Kommune. Det fremgik af den politiske behandling, at modellen ville blive evalueret primo 2026 med henblik på en eventuel justering baseret på de første erfaringer. Forvaltningen vurderer imidlertid, at det på nuværende tidspunkt er for tidligt at foretage en egentlig evaluering, da modellen endnu ikke har været i brug i et helt skoleår. Tilmeldingsfristen til juniormesterlære for skoleåret 2026/2027 er den 1. april 2026. For at sikre klare og stabile rammer for elever og forældre er det nødvendigt, at en eventuel justeret model besluttes i god tid inden denne frist. Det betyder reelt, at en ny model skulle besluttes primo 2026, før der foreligger tilstrækkelige erfaringer til en fyldestgørende evaluering.

Forvaltningen anbefaler, at den nuværende model fastholdes uændret for skoleåret 2026/2027, og at evalueringen af juniormesterlære udskydes til efter det første fulde skoleår. Det vil give mulighed for en mere kvalificeret vurdering og eventuel justering af modellen på et mere oplyst grundlag.

Model for juniormesterlære

Kommunalbestyrelsen besluttede den 6. marts 2025 en model for juniormesterlære i Lyngby-Taarbæk Kommune, hvor eleven er tilknyttet egen skole og følger undervisningen på egen skole 3–4 dage om ugen. Eleven kan følge fuldt skema de dage eller have reduceret skema. Minimumsreduktionen omfatter dansk og matematik. Hvis eleven ikke er reduceret i fag, der ligger på dage, hvor eleven er i praktik eller praktisk skoleophold, skal de manglende timer tilbydes på andre tidspunkter.

I forbindelse med sagen blev fordele og ulemper ved modellen undersøgt ud fra både elev- og lederperspektiv.

Fra elevernes perspektiv er fordelen, at de kan blive hos deres venner og bevare det sociale fællesskab samt trygge relationer til egne lærere. De beholder også skoletilbud i lokalområdet, hvilket skaber tryghed. Fra lederens perspektiv giver det mulighed for et håndholdt tilbud, hvor skolen stadig har ”opgaven” og kender eleven og forældrene godt. Skolen arbejder for, at flere elever skal lykkes tæt på almenområdet, så eleven bevarer tilknytningen til klassen, hvilket også skaber stabilitet i klassen. Det gør det samtidig lettere at indsluse eleven igen, hvis vedkommende ombestemmer sig.

Ulemperne for eleverne er, at de kan føle sig udenfor eller anderledes, når de er væk, og at de kan gå glip af noget. For ledelsen betyder det, at skemaerne skal tilpasses, og der skal være fleksibilitet i omlagte timer. Desuden kræver det tæt samarbejde mellem skole, hjem, vejleder og praktiksted.

Elevernes foreløbige vurdering af Juniormesterlære 

De nuværende elever i juniormesterlæreforløbet er blevet spurgt om, hvordan ordningen har påvirket deres glæde ved at gå i skole, samt hvordan de helst ser juniormesterlære organiseret fremover.

56 % af eleverne oplever større glæde ved skolen efter at have deltaget i juniormesterlære, mens 43 % vurderer, at deres glæde ved skolen er uændret.

Når det gælder organiseringen af forløbet, angiver 86 % af eleverne, at de foretrækker at blive i deres egen klasse, mens 14 % ønsker at deltage i en særskilt juniormesterlæreklasse.

Elevgrundlag i skoleåret 2025/2026

Der er pr. oktober 2025 15 elever i juniormesterlære i Lyngby-Taarbæk Kommune, heraf 3 elever fra 8. årgang og 12 elever fra 9. årgang.

Antal elever i juniormesterlære i de øvrige kommuner i 4K:

• Rudersdal: 8 elever

• Gladsaxe: 2–3 elever

• Gentofte: ca. 9 elever

Informationsmøde

Der vil blive afholdt et informationsmøde for alle interesserede borgere primo 2026. På mødet vil der være deltagelse fra nuværende elever, der vil fortælle om deres erfaringer med juniormesterlære.

"Lov om ændring af lov om folkeskolen, lov om erhvervsuddannelser og forskellige andre love" (Folkeskolens kvalitetsprogram m.v.).

Modellen vil blive evalueret ultimo 2026, hvor forvaltningen forelægger ny sag med henblik på model for juniormesterlære fra skoleåret 2027/2028 og frem.