Dragør Kommune arbejder målrettet med inklusion gennem co-teaching og tolærerordninger, hvilket i dag finansieres via skolernes timebank. Indsatsen er centreret omkring de klasser, hvor der vurderes et ekstra behov. Denne model er præget af høj fleksibilitet, hvilket ifølge skolerne fremmer elevernes trivsel og fastholdelse i almentilbuddet. Som led i en politisk drøftelse belyses nu muligheden for at udvide ordningen til en fast tolærerordning i indskolingen, hvilket vurderes at kræve en merinvestering på 8,9 mio. kr. årligt.

Administrationen indstiller, at orienteringen tages til efterretning.

I konstitueringsaftalen for årene 2026-2029 blev det besluttet, at muligheden for tolærerordning i indskolingen skulle undersøges. Administrationen har derfor undersøgt hvad skolerne gør i dag, og hvad det ville kræve at oprette en decideret tolærerordning i alle dansk og matematiktimer i indskolingen.

I Dragør Kommune arbejdes der i dag målrettet med at styrke undervisningsmiljøet og inklusionskraften i de klasser der vurderes et fagligt behov herfor. Dette sker gennem en strategisk prioritering af midler fra skolernes timebank, som anvendes til at etablere to-voksenordning i udvalgte timer. Denne er lovbestemt og giver skolerne mulighed for at forkorte skoledagen og anvende ressourcerne som to-voksentimer til hjælp for bl.a. inklusion. Dette har alle skolerne benyttet sig af og har glæde heraf. Den pædagogiske kerne i denne indsats er metoden co-teaching, hvor to fagprofessionelle (en lærer og pædagog) i fællesskab planlægger, gennemfører og evaluerer undervisningen for hele klassen. Ved at anvende co-teaching frem for traditionelle støtteordninger sikres det, at den ekstra ressource gavner alle elever og muliggør en højere grad af faglig differentiering og social trivsel i de ældre klasser.

Meldingerne fra skolerne er, at der er stor glæde og gavn af timerne. Disse bidrager til at fastholde flere elever i de almene skoletilbud.

Ressourcerne er, som det er lige nu, fleksible, hvilket skolerne gør brug af ved at sætte flere ressourcer ind der, hvor det er nødvendigt. Fleksibiliteten bidrager ligeledes til fastholdelse af elever i almenskolerne.

En udvidelse af denne indsats ved at indføre en decideret og fast tolærerordning i indskolingen, vil kræve en merinvestering. En model, der sikrer en fast ekstra lærerressource i indskolingsklasserne, vurderes at ville koste 8,9 mio. kr. årligt. Denne omkostning afspejler overgangen fra den nuværende fleksible brug af timebankstimer i udvalgte timer til en gennemgående ordning i de yngste klasser, hvor fundamentet for elevernes skoleliv lægges. Nærværende sag forelægges således til politisk drøftelse med henblik på at belyse forholdet mellem den eksisterende indsats i udskolingen og de økonomiske forudsætninger for en eventuel udvidelse af ordningen til de mindste elever. I dag anvendes der altså både pædagoger og lærere, og der er altså lavet en beregning udelukkende på lærerressourcer i indskolingen.

Ingen bemærkninger.

Den økonomiske og ressourcemæssige ramme i dansk og matematik (baseret på minimumstimetal)

Ingen bemærkninger.

Ingen bemærkninger.