I forbindelse med den ønskede tilføjelse af et afsnit om AI og andre nyere teknologier har Center for Skole og Fritidsliv følgende bemærkninger om, hvordan der de kommende år konkret skal arbejdes med AI og teknologiforståelse på kommunens skoler.

Styrkelse af faget Teknologiforståelse 
Teknologiforståelse er et helt nyt fag i skolesystemet, og det medfører en række udfordringer. Faget adskiller sig fra traditionelle fag som fransk eller natur/teknologi, fordi det ikke alene handler om at tilegne sig et fast pensum, men også om at udvikle helt nye fagforståelser og færdigheder. Når undervisningen skal foldes ud i praksis, støder vi på nogle udfordringer, som kræver en indsats.

Udfordringer
En af udfordringerne er manglen på uddannet personale. Faget er nyt, og skolerne har ikke mange lærere, der er formelt uddannet til at undervise i det. Dette skaber en barriere, da lærere skal tilegne sig nye fagligheder og begreber, ofte i praksis. Lærerne er vant til at være eksperter, der leverer viden, mens teknologiforståelse kræver, at de i højere grad er lærende sammen med eleverne og eksperimenterer med åbne, procesorienterede undervisningsformer. Derudover kan der være en forestilling om, at faget kræver, at man skal være meget teknisk anlagt, hvilket også kan være en udfordring.

Potentialer og muligheder
Faget har et stort potentiale. Det passer godt sammen med den kommunale strategi om at styrke den praktisk orienterede undervisning. Teknologiforståelse er grundlæggende et praksisfag, hvor elever lærer ved at skabe og handle, hvilket kan motivere og engagere elever på nye måder. Flere af skolerne udnytter allerede dette potentiale ved at sende medarbejdere på kompetenceforløb i forbindelse med de statslige kompetencemidler.

Et uforløst potentiale ligger i at bruge generativ AI som et værktøj i faget. Generativ AI, som for eksempel sprogmodeller, kan fungere som en motor i den kreative proces. Elever kan bruge det til at generere idéer, skabe prototyper eller udforske komplekse problemstillinger. Det er afgørende, at vi uddanner eleverne til at bruge disse værktøjer reflekteret og kritisk, så de forstår, hvordan teknologien fungerer, og hvilke etiske og sociale implikationer den har.

Konkrete tiltag de kommende år
For at imødekomme udfordringerne og udnytte potentialerne, iværksættes der flere tiltag:
•    Kommunale samtaleark: Den Kommunale Strategigruppe har iværksat samtaleark. Disse skal bruges af ressourcepersoner (bl.a. fra Pædagogisk læringscenter (PLC) for at sikre et vedvarende fokus på udviklingen af faget og en fælles faglig forståelse.
•    Fokuseret implementering: I de kommende år vil der være et særligt fokus på implementeringen af tiltagene i kvalitetsprogrammet.
•    Integration i eksisterende fag: Teknologiforståelse bliver integreret i eksisterende fag på udvalgte klassetrin. Initiativet indfases over to eller flere år fra skoleåret 2027/2028.
•    Valgfag i udskolingen: Teknologiforståelse kan også udbydes som et nyt toårigt, praktisk/musisk valgfag i udskolingen, der afsluttes med en prøve. Initiativet indfases over to eller flere år fra skoleåret 2027/2028.
•    Opkvalificering af lærere: For at sikre, at lærere kan undervise i faget, vil der være et øget fokus på kompetenceudvikling i form af kurser og workshops, der specifikt retter sig mod de didaktiske og tekniske aspekter af faget, herunder brugen af generativ AI.

Ikke relevant

Ikke relevant

Ikke relevant

Ingen økonomiske konsekvenser. 

ikke relevant

Strategien er tidligere godkendt den 12.03.25 af Børne-og Skoleudvalget