Den 24. november 2024 tiltrådte Kommunalbestyrelsen modtagelsen af midler fra puljen Flere hænder i PPR og godkendte samtidig principperne for udmøntningen.

Som led i tilskuddet skal Brøndby Kommune udarbejde og indsende en statusrapport til Styrelsen for Undervisning og Kvalitet for perioden fra den 14. juni 2024 til den 31. december 2025.

 

Sagen giver en status på implementeringen af indsatserne.

Sagen behandles i Børne- og Skoleudvalget.

Børne-, Kultur- og Idrætsforvaltningen indstiller,

Den 24. november 2024 tiltrådte Kommunalbestyrelsen modtagelsen af midler fra puljen Flere hænder i PPR og godkendte principperne for udmøntningen i perioden 2024-2027.

Puljen er en del af finansloven for 2024 og har til formål at styrke PPR's forebyggende og praksisnære indsatser i dagtilbud og skoler i kommuner med særlige socioøkonomiske udfordringer.

 

Som led i, at Brøndby Kommune har modtaget tilskud fra puljen (5,24 mio. kr. i 2024 og forventet 8,413 mio. kr. årligt i perioden 2025-2027), skal der udarbejdes og indsendes en statusrapport til Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (STUK). Statusrapporten omfatter perioden fra den 14. juni 2024 til den 31. december 2025 og skal redegøre for erfaringerne med anvendelsen af midlerne, herunder status på ansættelse og kompetenceudvikling af PPR-medarbejdere. Rapporten skal indsendes senest 30. april 2026.

 

I forbindelse med beslutningen blev der fastlagt en politisk prioritering med fokus på at styrke forebyggende og praksisnære indsatser tæt på børn og unge.

 

Indsatsen er organiseret omkring tre overordnede områder:

 

Det har i denne fase ikke været hensigtsmæssigt at igangsætte de forebyggende hjemmebesøg som forudsat. Indsatsen er derfor i stedet prioriteret i de praksisnære forløb i dagtilbud.

 

Indsatserne er igangsat inden for de tre politisk prioriterede områder, og der ses allerede tegn på en styrket praksisnær og tilgængelig PPR. Vurderingen bygger på PPR's egen evaluering af indsatserne samt input fra skoler og dagtilbud. PPR er i stigende grad til stede i skoler og dagtilbud, hvor indsatserne i stigende grad retter sig mod læringsmiljøer og fællesskaber frem for enkeltstående sager.

 

Den øgede tilgængelighed gør det lettere at søge sparring, hurtigere handling og et tættere samarbejde med det pædagogiske personale. Erfaringerne peger på, at dette styrker medarbejdernes handlemuligheder og bidrager til et generelt kompetenceløft, herunder øget refleksion, fælles fagligt sprog og styrket teamsamarbejde. Samtidig viser erfaringerne på, at indsatserne har størst effekt, når de gennemføres tæt på praksis og med kontinuitet i samarbejdet. Fast tilknytning og opbygning af relationer mellem PPR og de lokale medarbejdere fremhæves som afgørende for kvaliteten og bæredygtigheden af indsatserne.

 

På dagtilbudsområdet ses positive erfaringer med øget faglig refleksion og fælles praksis, men også et behov for i højere grad at tilrettelægge indsatserne som praksisnære forløb med løbende opfølgning frem for mødebaserede aktiviteter.

 

Der er i perioden opbygget en betydelig kapacitet i PPR med ansættelse af medarbejdere finansieret af puljen. Opbygningen er sket løbende i 2025 gennem rekruttering og kompetenceudvikling, og en væsentlig del af perioden har derfor været anvendt til at etablere og kvalificere indsatserne. Samtidig implementeres indsatserne på tværs af tre skoler og 27 dagtilbud, hvilket betyder, at erfaringerne fortsat er under opbygning.

 

Der ses tidlige tegn på positive forandringer, herunder kortere ventetid på PPR-indsatser og en stigning i indsatser rettet mod læringsmiljøer. Samtidig er der endnu ikke tegn på et fald i henvendelser vedrørende enkeltsager. Samlet set er indsatsen godt i gang, men fortsat i en implementeringsfase, hvor der er behov for løbende justering og forankring af indsatserne. Det er derfor fortsat begrænset, hvad der kan konkluderes om de langsigtede effekter.

Sagen har ingen direkte konsekvenser for den grønne omstilling.