Ung i Rudersdal har gennem nogle år afviklet en række fælles pædagogiske temadage, hvor alle ungemiljøerne har sat fokus på et fagligt tema med relevans for den pædagogiske praksis på det fritids- og ungdomspædagogiske felt. 
Fra og med denne sæson er det besluttet at løfte disse faglige temadage til kompetenceudviklingsdage, fordelt på fire heldags-arrangementer, for hele personalegruppen. Her skal der være mulighed for at kunne gå mere i dybden med ét specifikt fagligt tema, sammensat ud fra samfundstendenser eller praksisudfordringer. 
Det er et ønske at inddrage, ikke kun det pædagogiske personale i disse kompetenceudviklingsdage, men også at have sekretariatet og fritidsundervisningen med, således at vi får fælles faglige oplevelser i Ung i Rudersdal og en samlet forståelse for og viden om de indsatser, udfordringer og tilbud, der er for vores samlede kerneopgave.

Vi oplever - både i vores ungemiljøer og i vores fritidsundervisning - et stigende antal af unge med neurodivergente diagnoser og dermed et øget behov for bevidsthed om håndteringen af de unge og om kultiveringen af de fællesskaber, som disse unge ønsker at indgå i hos Ung i Rudersdal. 

Fredag den 7. november havde de to pædagogiske afdelingsledere planlagt den første af disse kompetencedage, hvor emnet derfor var: ”Neurodivergens blandt unge”. 
Dagen var tilrettelagt med en blanding af øvelser, oplæg, debatter, casearbejde og refleksion.
Overordnet var hensigten at sætte den unges perspektiv i centrum: Hvordan opleves det at være ung med ADHD i en klubsammenhæng? Hvad bliver man mødt af? Hvad skal der til for at klublivet bliver en god oplevelse?

Dagen blev indledt med en ADHD-simuleringsøvelse, som bragte os alle direkte ind i oplevelsen af det kaos, de skiftende larmende krav, konstante korrektioner og det inferno, som virkeligheden ofte opleves som, når man har ADHD.

Som forberedelse havde alle medarbejdere forinden læst en større mængde udvalgte fag- og debatartikler, der alle var faktaorienteret fagstof – altså hvad kendetegner f.eks. ADHD rent sundhedsfagligt. Forberedelsen betød, at dagen kunne koncentreres omkring perspektivering af den pædagogiske praksis, erfaringsudveksling og input til ny praksis og målsætninger. 

Dernæst havde vi inviteret en ung fra Actura.dk til at give os et indblik i den unges liv med ADHD. Unge Laura har både autisme og ADHD og delte følsomt og ærligt ud af sine erfaringer. Det gav os flere øjenåbnere, og der var mange spørgsmål til Laura. En time fløj afsted. 

Hvert ungemiljø havde forberedt en case fra egen praksis, som derefter blev brugt som udgangspunkt for faglig debat i blandede grupper, hvor Laura bidrog ved at gå mellem grupperne, lytte og komme med input. 

Således kom vi gennem de i alt godt fem timer rundt i både det faglige, det virkelighedsnære, vores praksis og vores erfaring. Refleksioner blev i løbet af dagen samlet op i forskellige formater, både walk-and-talk, egenrefleksion, plenum og hus for hus.

Tilbagemeldingerne var samstemmende fra alle personalegrupper, hvor man gennemgående satte pris på at fordybe sig, reflektere, lære og udveksle erfaring. Man satte pris på formatet, hvor vi satsede på afveksling og tid til refleksion. Naturligt har der rejst sig nye spørgsmål og nysgerrighed. 

Vi er en god erfaring rigere og går videre med forberedelsen af næste kompetenceudviklingsdag, som er i første kvartal af det nye år.